Temoignages d'enseignants

9-jan-03 13:46

Pour la 2e année consécutive, j’accueille dans ma classe un enfant intellectuellement précoce ayant un an d’avance. Institutrice au Cm1, j’ai récupéré ces enfants qui venaient du CE1 . J’exerce dans une classe où les apprentissages sont très importants et où j’impose un sérieux rythme de travail.
Ces enfants qui ont soif d’apprendre et de progresser n’ont plus le temps de perturber la classe comme ils l’ont fait parfois auparavant.
Avec eux, pas besoin de rabâcher, tout est vite compris et mis en application.
Les rapports en dehors des cours sont intéressants. Ils viennent très facilement discuter avec moi de leur vie de tous les jours ; cela les soulage car ce n’est pas toujours facile pour eux. J’ai retrouvé cette difficulté à vivre parfois avec les autres dans le travail de groupe et les sports collectifs. Je n’ai jamais baissé les bras, j’ai toujours tenu tête pour qu’ils s’intègrent. Je n’ai pas toujours réussi.
Pour conclure, je suis ravie d’accueillir ces enfants-là, curieux de tout, globalement plus raisonnables que les autres.
Marie Seigner

Julien est arrivé dans ma classe en septembre 2000. Il avait donc une année civile d’avance pour entrer au CP mais en fait, étant de janvier, il était presque du même âge que certains de ces camarades. Il lisait très bien et avait une maturité en mathématiques également supérieure à un enfant de cet âge.
Il était cependant très fatigable, encore maladroit en écriture et travail manuel et perdu dans la gestion de son matériel.
Mes efforts ont donc visé à l’aider à s’organiser (utilisation de différents cahiers, acquisition d’une motricité fine…)
Durant les activités de lecture orale, je lui ai toujours permis d’aller à la bibliothèque ce qu’il faisait volontiers. J’ai mis également à sa disposition des fiches de lecture ludiques (veritech), et des mots croisés dont il n’a pas été grand consommateur.
Peut-être s’est-il un peu ennuyé parfois en entendant déchiffrer ses camarades, mais cela ne m’est pas apparu clairement, Julien étant un enfant plutôt discret et, comme je l’ai dit plus haut pas demandeur de travaux supplémentaires.
Je pense qu’il avait besoin d’être avant tout un enfant bien de son âge, qui aime les copains, jouer, et qu’il avait à acquérir l’autonomie qui lui faisait défaut pour continuer sa scolarité.
J’espère avoir en partie réussi car au fil de l’année il est devenu très taquin et joueur.
Son institutrice de CP
Mme Basset
Thibaud (CM2 -1 an d'avance) se montre très brillant et utilise sa mémoire très bien. Il s'intéresse beaucoup. La compréhension est rapide. Il est moins à l'aise dans les activités physiques ou de motricité fine, mais il en a conscience et il peut s'améliorer dans ces domaines.
Pour l'enseignant(e), il faut veiller à ce qu'il ne soit pas marginalisé et qualifié "d'intello".
Mais son tempérament jovial et ouvert aide ses camarades à accepter sa précocité.
En mathématiques et français, il a parfois un exercice supplémentaire.
D. Julien.