Recommandation 1248

2-jan-03 18:42

RECOMMANDATION 1248 (1994) relative à l'éducation des enfants surdoués
(English version below)
 

  1. L'Assemblée réaffirme que l'éducation est un droit fondamental de l'être humain et qu'elle devrait, dans la mesure du possible, être appropriée à chaque individu.
  2. Si, pour des raisons pratiques, il faut des systèmes d' enseignement qui assurent une éducation satisfaisante à la majorité des enfants, il y aura toujours des enfants avec des besoins particuliers pour lesquels des dispositions spéciales devront être prises. Les enfants surdoués figurent parmi ceux-là.
  3. Les enfants surdoués devraient pouvoir bénéficier de conditions d'enseignement appropriées leur permettant de mettre pleinement en valeur leurs possibilités dans leur propre intérêt et dans celui de la société. Aucun pays ne peut en effet se permettre de gaspiller des talents, et ce serait gaspiller des ressources humaines que de ne pas déceler à temps des potentialités intellectuelles ou autres. Il faut pour cela des outils adaptés.
  4. L'apport d'une éducation spéciale ne devrait toutefois en aucune façon privilégier un groupe d'enfants au détriment des autres.
  5. En conséquence, l'Assemblée recommande que le Comité des Ministres demande aux autorités compétentes des Etats signataires de la Convention culturelle européenne de tenir compte des considérations suivantes dans leurs politiques d'éducation:
    1. La législation devrait reconnaître et respecter les différences individuelles. Les enfants surdoués, comme les autres enfants, ont besoin de conditions d'enseignement adaptées qui leur permettent de développer pleinement leurs possibilités;
    2. La recherche fondamentale sur les notions de "don" et de "talent", et la recherche appliquée, par exemple pour améliorer les procédures de détection, devraient être développées parallèlement. La recherche sur les "mécanismes du succès" pourrait aider à combattre l'échec scolaire;
    3. En attendant, les programmes de formation continue des enseignants doivent prévoir des stratégies d'identification des enfants ayant de grandes capacités ou un talent spécial. Tous ceux qui ont affaire à des enfants (enseignants, parents, médecins, travailleurs sociaux, ministères de l'éducation, etc) devraient disposer d'informations sur les enfants surdoués;
    4. Les dispositions en faveur des enfants surdoués dans une matière donnée doivent, de préférence, être mises en place au sein du système scolaire normal, à partir du niveau préscolaire. Les programmes souples, l'accroissement des possibilités de mobilité, le matériel supplémentaire d'enrichissement, les auxiliaires audiovisuels et un style d'enseignement adapté à la pédagogie de projet sont des moyens et des techniques permettant de favoriser le développement de tous les enfants, qu'ils soient surdoués ou non, et d'identifier les besoins spéciaux le plus tôt possible;
    5. On devrait rendre le système scolaire normal suffisamment souple pour permettre de répondre aux besoins de ceux qui obtiennent des résultats exceptionnels ou des élèves talentueux;
    6. Toute disposition spéciale en faveur des élèves surdoués ou talentueux devrait être prise avec discernement, pour éviter le risque inhérent d'étiqueter les élèves, avec toutes les conséquences négatives que cela comporte pour la société.
  6. Il est nécessaire de préciser la notion de "don" par une définition opérationnelle acceptée et compréhensible dans différentes langues. En conséquence, l'Assemblée recommande également que le Comité des Ministres envisage de créer à cette fin un comité ad hoc comprenant des psychologues, des sociologues et des spécialistes des différents domaines de l'enseignement.

* Discussion par l'Assemblée le 7 Octobre 1994 (31è séance) (voir Document 7140, rapport de la commission de la culture et de l'éducation, rapporteur: M. Hadjidemetriou).
Texte adopté par l'Assemblée le 7 octobre 1994 (31è séance).

RECOMMENDATION 1248 (1994) relating to the education of the  exceptionally gifted children
  1. The Assembly reaffirms that education is a basic  right human being and that it would have, as far as possible, the  being appropriate to each individual.  
  2. If, for practical reasons, one needs educational  systems which ensure a satisfactory education in the majority of the  children, there will be always children with particular needs for  which special provisions will have to be taken.  The exceptionally  gifted children appear among these.  
  3. The exceptionally gifted children should be able  to profit from suitable conditions of teaching allowing them to fully  emphasize their possibilities in their own interest and that of the  company.  No country can be indeed allowed to waste talents, and it  would be to waste human resources which not to detect in time of the  intellectual or different potentialities.  It is necessary for that of  the adapted tools.  
  4. The contribution of a special education would  have however in no way of privileging a group of children to the  detriment of the others.  
  5. Consequently, the Assembly recommends that the  Committee of the Ministers asks for the proper authorities States  signatories of European cultural Convention to take account of the  following considerations in their policies of education:  
    1. The legislation should recognize and respect the  individual differences.  The exceptionally gifted children, like the  other children, need adapted conditions of teaching which enable them  to develop their possibilities fully;  
    2. Fundamental research on the concepts of " gift  " and " talent ", and seeks it applied, for example to improve the  procedures of detection, should be developed in parallel.  Research on  the " mechanisms of success " could help to fight the school failure;    
    3. While waiting, the continuous training schemes  of the teachers must envisage strategies of identification of the  children having great capacities or a special talent.  All those which  deal with children (teaching, parents, doctors, social workers,  ministries for education, etc) should have information on the  exceptionally gifted children;  
    4. The provisions in favour of the exceptionally  gifted children in a given matter must, preferably, being installation  within the normal school system, starting from the pre-school level.  The flexible programs, the increase in the possibilities of mobility,  the additional equipment of enrichment, the audio-visual auxiliaries  and a style of teaching adapted to the pedagogy of project are means  and techniques making it possible to support the development of all  the children, who they are exceptionally gifted or not, and to  identify the special needs as soon as possible;  
    5. One should make the school system normal  sufficiently flexible to allow to meet the needs for those which  obtain exceptional results or talented pupils;
    6. Any special provision in favour of the  exceptionally gifted or talented pupils should be taken with  understanding, to avoid the inherent risk labelling the pupils, with  all the negative consequences that that comprises for the company.  
  6. It is necessary to specify the concept of "  gift " by an operational definition accepted and comprehensible in  various languages.  Consequently, the Assembly also recommends that  the Committee of the Ministers plans to create for this purpose an ad  hoc committee including/understanding of the psychologists, the  sociologists and the specialists in the various curricular areas.  


*  Discussion by the Assembly on October 7, 1994  (31è meeting) (see Document 7140, Commission Report of the culture  and education, rapporteur:  Mr. Hadjidemetriou).  
 Text adopted by the Assembly on October 7, 1994 (31è meeting).